糖尿病人的护理很重要，对糖尿病人的健康也很重要，这就要求护理的工作人员不断从工作中总结，不断创新来完善现有健康教育的不足。对糖尿病人实施自主创新的健康教育的途径有以下几个方面：

途径一：积极转变观念，强化角色意识

打破传统观念认为医生是对病人健康教育的最佳对象，凡事相信医生，对护理人员的能力持怀疑态度。护理人员首先要明确自己在健康教育中重要地位，不仅是疾病的护理者，还是患者主要信息的提供者、教育者、帮助和支持者。主动在健康教育中承担重要角色，慎防自我定位成打针、发药、探体温简单劳动者。充份发挥护士在健康教育中的优势，逐步形成一个主导地位。现代科技的进步，护理专业的发展面临多元化的挑战，知识的创新和更新的速度越来越快，加强基础训练，提高整体素质，树立终身学习的观念，不断更新、补充知识，调整知识架构，此外医院还要抓好护士在职教育，迎造有利于提高护士在健康教育的地位和发挥护士在健康教育指导作用。在制度上和政策上调动和激励护士强化健康教育的积极性和创造性。

途径二：创新护理服务模式

突出专病专科特色，培训专科护士以满足专科专病患者的需要。糖尿病的治疗宜早期、长期、综合治疗。患者健康自控管理的难点，在于是否能持之以恒的使用合理、限量、科学的饮食治疗，是否能持之以恒的坚持运动锻炼。专科护士在专业指导时，要善于鼓励患者树立信心，重点放在培养患者的自制能力，让患者了解限量饮食和运动锻炼对自己康复的意义。通过糖尿病知识教育，提高自我保护意识，在专科护士密切配合下更多的是利用所学知识进行自我监护、自我保健、平衡饮食、合理摄取营养、合理用药，并积极参加适合自己的活动。

途径三：寓教育于服务中

创新健康教育也主要是集中在临床护理服务中，护士在分诊和进行护理技术操作时，应把握教育时机，力争与健康教育统一进行。不仅会使患者得到放心和安慰，积极配合治疗，同时还可以节省时间，克服护理人员编制不足的问题。

途径四：因人施教

根据病人文化情况和教育目标的差异，因人施教，选采合适的教育方法。可分为视觉、听觉、和触觉为主的方法。如糖尿病的定义、临床表现、饮食知识、运动疗法、并发症的预防、足部护理知识讲解与讨论，对认知情感领域的学习内容辅以实物模型、图片、手册、和幻灯片等教学工具。